Программа развития
Содержание:
- Краткая аннотация ……………………………………………………3
- Паспорт программы …………………………………………………..5
- Информационная справка …………………………………………....10
- Проблемно-ориентированный анализ …………………………….…11
- Концепция …………………………………………………………..…21
- Стратегия и тактика перехода учреждения в новое состояние …....24
- План действий по реализации программы ……………………….....26
- Ресурсное обеспечение ……………………………………………....33
- Возможные риски и способы их предотвращения ……………..….42
- Механизм управления реализации программы …………….......….44
1. Краткая аннотация
Детский сад № 59создан в 1987 году. Здание типовое, состоит из трех корпусов. Проектная мощность – 13 групп, 260 воспитанников.
Наименование учреждения согласно Устава: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка - детский сад № 59 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан, адрес: 450039, Республика Башкортостан, Калининский район, бульвар Тухвата Янаби, дом 26, корпус 1.
Организационно-правовая форма – муниципальное автономное учреждение.
Тип – дошкольное образовательное учреждение.
Вид – Центр развития ребёнка – детский сад.
Учредитель детского сада: городской округ город Уфа Республики Башкортостан в лице Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан.
В период с 2010 до декабря 2013 года в МАДОУ ЦРР – детский сад была реализована Программа развития на период 2010-2015 года. Итогом её реализации стало:
- детский сад стал автономным, конкурентоспособным дошкольным учреждением;
- детский сад стал победителем городского конкурса «Лучшее образовательное учреждение столицы Республики Башкортостан 2013» среди дошкольных учреждений;
- выпускник детского сада – конкурентоспособный, обладающий хорошо развитыми целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования (более 80% выпускников МАДОУ поступают в лицеи и гимназические классы);
- опыт работы детского сада по вопросам формирования привычки к здоровому образу жизни у дошкольников представлен на различных уровнях (работа городской опытно-экспериментальной площадки);
- значительно вырос объём внебюджетных средств;
- значительно пополнилась материальная база: детский сад ведёт свой сайт, создана локальная система подключения к сети Интернет, приобретены мультимедийные системы, ноутбуки, интерактивные доски;
- расширена сеть охвата дошкольным образованием детей микрорайона;
- идёт планомерное снижение заболеваемости (в среднем на 1,5% в год);
- сократилось число мотивированных обращений родителей (законных представителей), неудовлетворённых работой дошкольного учреждения;
- родители (законные представители) являются активными участниками образовательного процесса МАДОУ;
- систематически повышается уровень интеллектуального развития воспитанников. Воспитанники детского сада являются неоднократными победителями конкурсов различного уровня.
В связи с введением нового Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», Программа развития МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 на 2010-2015 была пересмотрена и коллективом было принято решение разработать новую Программу развития на 2014-2016 года.
2. Паспорт программы
|
Наименование Программы развития |
Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка - детский сад № 59 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2014 – 2016 годы (далее Программа) |
|
Заказчик Программы |
Администрация МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан |
|
Разработчик Программы |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад № 59 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан |
|
Система контроля за реализацией Программы |
внешнее - Управление образования Администрации городского округа г. Уфа Республики Башкортостан внутреннее – Администрация ДОУ |
|
Сроки и этапы реализации Программы |
Программа рассчитана на 3 года с 2014 по 2016 годы |
|
Начало реализации Программы |
январь 2014 года |
|
Окончание реализации Программы |
декабрь 2016 года |
|
Этапы реализации Программы |
Аналитико-прогностический - (январь 2014 г. – сентябрь 2014 г.) Деятельностный (практический) - (октябрь 2014 г. - май 2016 г.) Рефлексивный (обобщающий) - (июнь 2016 г. - декабрь 2016 г.) |
|
Основание для разработки Программы |
- Конвенция о правах ребёнка, принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989 г.; - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; - Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013 г. № 696-з; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155, зарегистрирован в Министерстве Юстиции РФ от 14.11.2013 г. № 30384; - СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. № 26; - Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ, в редакции от 28.04.2009 г. № 71 ФЗ; - Устав МАДОУ ЦРР - детский сад № 59 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан |
|
Цель программы |
- повышение качества образовательного процесса, создание новой системы содержания образования в МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 в соответствии с ФГОС ДО |
|
Задачи Программы |
1. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС в МАДОУ. 2. Создание кадрового обеспечения введения ФГОС в МАДОУ.
|
|
Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы |
|
|
Объёмы и источники финансирования Программы |
- плата за образовательные услуги; - родительская плата за содержание ребенка в Учреждении; - и другая приносящая доход деятельность, не противоречащая законодательству Российской Федерации и Республики Башкортостан; - благотворительная помощь родителей (законных представителей). 3. Спонсорская помощь |
|
Ожидаемые конечные результаты Программы |
- повышение социального статуса дошкольного учреждения; - создание равных возможностей для каждого воспитанника в получении дошкольного образования; - совершенствование экономических механизмов функционирования МАДОУ; - приведение материально – технической базы детского сада в соответствие с ФГОС ДО; - создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО; - увеличение количества педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование, высшую квалификационную категорию; - развитие новых направлений образовательных процессов в дошкольном образовании; - развитие системы бесплатных и платных образовательных услуг; - увеличение числа воспитанников, охваченных дополнительным образованием; - вести работу по ежегодному снижению количества пропусков по болезни воспитанником; - повышение уровня педагогического просвещения родителей, увеличение числа родителей законных представителей), обеспечиваемых консультативной поддержкой МАДОУ; - создание системы поддержки и сопровождения инновационной деятельности в детском саду; - создание странички заведующего МАДОУ на сайте детского сада; - создание системы виртуальных экскурсий для родителей с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР); - рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса, овладение комплексом технических навыков и умений, необходимых для их реализации; - формирование компетентной личности дошкольника в вопросах физического развития и здоровьесбережения; - формирование у воспитанников предпосылок к учебной деятельности; - активное включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс; - разработка образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО.
|
|
Прогнозируемые риски при реализации Программы, возможные способы их предупреждения |
1. Миграция (увольнение, переход) педагогов. 2. Влияние информационной избыточности. 3. Низкая ИКТ-компетентность сотрудников МАДОУ. 3. Недостаточное обеспечение учебно-методическим комплектом. 4. Пассивность и незаинтересованность родительской общественности МАДОУ. 5. Недостаток финансовых средств МАДОУ. 6. Неверно выбранные приоритеты развития. 7. Сопротивление педагогов. 8. Собственная усталость из-за неумения делегировать полномочия. 9. Трудности поддержания партнёрских отношений в силу роста личностных амбиций сотрудников. 10. Вынесение отдельными сотрудниками внутренних проблем МАДОУ во внешнюю среду. |
|
Механизм реализации Программы |
Педагогический совет МАДОУ Наблюдательный совет МАДОУ Комиссия по проведению самообследования и составлению отчёта Общее родительское собрание Общее собрание работников образовательного учреждения |
3. Информационная справка
название учреждения по уставу: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад № 59 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
адрес: РБ, г. Уфа, 450039, бульвар Тухвата Янаби, дом 26, корпус 1,
телефон, факс: 8(347)238-96-55,
телефон бухгалтерии: 8(347)246-48-78
e-mail: dets59@mail.ru
сайт МАДОУ: pchelka59.ru
заведующий МАДОУ Тишкова Юлия Дмитриевна,
ответственный за ведение сайта - старший воспитатель Сандакова Людмила Анатольевна
В настоящее время в МАДОУ функционирует 13 групп, из них:
- 3 группы раннего возраста
- 10 групп дошкольного возраста
Общая численность детей на сегодняшний день 447 воспитанников.
Язык обучения – русский.
Детский сад ведёт образовательную деятельность по Основной образовательной программе МАДОУ ЦРР – детский сад № 59.
Режим работы МАДОУ: Пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00. Нерабочие дни – суббота, воскресенье, а также праздничные дни, установленные законодательством РФ.
Зачисление воспитанников в МАДОУ осуществляется на основании списка детей на зачисление, утвержденного Председателем комиссии по комплектованию ДОУ Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан и заявления родителя (законного представителя).
При приеме ребенка представляются следующие документы:
- направление, выданное Управлением образования и социальной политики Администрации Калининского района ГО г. Уфы РБ
- заявления родителей (законных представителей);
- медицинская карта;
- свидетельство о рождении ребенка (оригинал и копия);
- документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя).
Плата за содержание ребенка в МАДОУ определяется решением Совета городского округа.
4. Проблемно-ориентированный анализ
Главная цель программы развития детского сада: создание единого открытого инновационного образовательного пространства с высокой правовой и проектной культурой всех участников педагогического процесса.
Соответственно этой цели, строится работа педагогического коллектива детского сада, которая включает следующие задачи:
1. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС в МАДОУ.
2. Создание кадрового обеспечения введения ФГОС в МАДОУ:
- личностное, профессиональное становление и квалификационный рост педагогических кадров.
3. Развитие инновационных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения.
4. Развитие вариативных форм дошкольного образования:
- интеграции базисного и дополнительного образования, создание единого образовательного пространства.
5. Укрепление психологического и физического здоровья воспитанников, формирование потребности к здоровому образу жизни, развитие их индивидуальных особенностей, оказание психологической помощи воспитаннику и его семье.
6. Введение новых условий и форм организации художественно-эстетического, социально-коммуникативного, познавательно и речевого развития дошкольников.
7. Осуществление тесного взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников для повышения психолого-педагогической культуры, компетентности и участие семьи в жизни МАДОУ.
8. Укрепление и развитие материальной базы МАДОУ.
9. Приведение развивающей предметно-пространственной среды в соответствие с ФГОС ДО.
10. Обеспечение открытости реализации Программы развития МАДОУ, обеспечение общественного контроля.
Для успешной реализации введения ФГОС в МАДОУ, необходимо создать их нормативное обеспечение:
- издать приказ о создании творческой группы, утвердить положение и планы работы пилотной группы;
- внести изменения в Программу развития детского сада;
- разработать основную образовательную программу пилотной группы на следующий год, провести её защиту;
- внести изменения в инструктажи по технике безопасности, должностные инструкции работников пилотных групп;
- внести изменения в годовой план, в документации пилотных групп;
- внести изменения в план ФХД, штатное расписание после коррекции контингента МАДОУ;
- провести внутренний аудит содержания и условий МАДОУ требованиям ФГОС ДО;
- заключить дополнительные соглашения с родителями (законными представителями) по изменению образовательной деятельности;
- внести изменения в номенклатуру дел;
- обеспечить продвижение сайта МАДОУ в информационной системе;
- обеспечить систематическую наполняемость сайта МАДОУ информацией о внедрении ФГОС ДО;
- разместить, презентацию Основной образовательной программы пилотной группы на сайте;
- создать систему методическую работу, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ДО;
- создание Основной образовательной программы МАДОУ (ООП);
- обеспечить информирование общественности через СМИ о подготовке к введению и порядке МАДОУ на ФГОС ДО;
- провести самоанализ по внедрению ФГОС в МАДОУ.
В целях создания кадрового обеспечения внедрения ФГОС в МАДОУ создана база профессионального потенциала педагогов.
МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 укомплектован кадрами полностью. Заведующий детского сада Тишкова Юлия Дмитриевна (высшее образование, первая квалификационная категория, пед. стаж 22 года), является отличником образования РБ.
В настоящее время в ДОУ работает 72 человека.
|
Административно-управленческий персонал |
Педагогический персонал |
Учебно-вспомогательный персонал |
Обслуживающий персонал |
|
Заведующий, заместитель заведующего по АХЧ, главный бухгалтер |
старший воспитатель, воспитатели, музыкальные руководители, инструктора по физической культуре, педагог-психолог, педагог дополнительного образования |
младшие воспитатели, шеф-повар, повара, старшая медицинская сестра, медицинская сестра, инженер по ОТ и ТБ, делопроизводитель, бухгалтер |
сторожа, уборщики служебных помещений, кастелянша, машинист по стирке белья, кладовщик, подсобный рабочий, дворник |
|
3 чел. (4%) |
33 чел. (45%) |
27 чел. (37,5%) |
10 чел. (13,5%) |
В педагогическом коллективе трудятся 33 педагога, из них:
- ст. воспитатель
- два музыкальных руководителя
- педагог – психолог
- инструктор по физической культуре
- инструктор по физической культуре (плавательный бассейн)
- 26 воспитателей
- педагог дополнительного образования
В 2012 – 2013 учебном году было аттестовано 5 педагогов на первую квалификационную категорию и 3 педагога на высшую квалификационную категорию.
В 2013 – 2014 учебном году планируется аттестация 1 педагогов на первую квалификационную категорию и 3 педагога на высшую квалификационную категорию.
Из 32 человек педагогического состава – 3 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 22 педагога имеют первую категорию, 2 – вторую и 5 педагогов являются молодыми специалистами.
Педагогический состав детского сада – 33 человека:
с высшим образованием — 14 человек,
со средне — специальным – 19 человек.
Большая часть педагогического коллектива со стажем работы более 15 лет.
В детском саду создаются условия для прохождения педагогами аттестации.
|
2010 – 2011 учебный год |
2011 – 2012 учебный год |
2012 – 2013 учебный год |
2013 – 2014 учебный год (планируется аттестация) |
||||
|
первая |
высшая |
первая |
высшая |
первая |
высшая |
первая |
высшая |
|
8 |
- |
11 |
- |
5 |
3 |
1 |
3 |
Важным условием является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию. В детском саду доброжелательная атмосфера, дана большая самостоятельность для инициативы и творчества педагогов.
Система непрерывного повышения профессионального роста педагогов МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 предполагает разные формы: обучение на курсах повышения квалификации (1 раз в три года), самообразование, участие в методической работе детского сада, районных методических объединениях, городских семинарах и т.д.
Характеристика и дифференциация педагогического коллектива
|
Уровень образовательного ценза |
Высшее педагогическое образование имеют 14 педагогов. Заведующий ДОУ прошла курсы профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании». Среднее специальное – 19 педагогов (из них два педагога получают высшее образование в МГГУ им. М.А. Шолохова) |
|
Возрастной состав |
Возраст до 25 лет – 2 педагога до 35 лет – 5 педагогов до 45 лет – 12 педагогов до 55 лет – 13 педагогов Свыше 55 лет – 1 педагог |
|
Квалификационная категория |
На начало 2013 – 2014 учебного года 3 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 23 педагога имеют I квалификационную категорию, 2 педагога – соответствуют II квалификационной категории. 5 педагогов являются молодыми специалистами. В дальнейшем педагоги планируют продолжать повышать свой квалификационный уровень. |
|
Педагогический стаж |
До 5 лет – 8 педагогов От 5 до 10 лет – 3 педагога От 10 до 20 лет – 5 педагогов Свыше 20 лет - 15 педагогов |
|
Педагоги, имеющие почётные звания |
Зав. ДОУ – отличник образования Республики Башкортостан Музыкальный руководитель – почётный работник общего образования Российской Федерации |
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ДОУ обеспечивает открытость реализации Программы развития ДОУ и общественный контроль.
Механизмы обеспечения открытости:
- ведение сайта детского сада;
- работа Наблюдательного совета ДОУ;
- отчёт перед родительской общественностью;
- отчёты в СМИ об исполнении плана ФХД;
- публикации, статьи, методические разработки;
- участие педагогов в конкурсах различного уровня;
- участие в научно-практических конференциях, семинарах, мастер-классах различного уровня.
Задача укрепления психического и физического здоровья воспитанников ДОУ является приоритетным направлением в работе детского сада. Особое внимание уделяется охране здоровья и воспитанию культуры здорового образа жизни.
Показатели заболеваемости детей в соответствии с формой 85К:
2011 год
|
Наименование показателей |
№ строки |
Всего зарегистрировано случаев заболевания |
Из них у детей в возрасте 3 года и старше |
Пропущено одним ребёнком |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Всего |
01 |
753 |
669 |
10,0 |
|
в том числе: бактериальная дизентерия |
02 |
0 |
0 |
|
|
энтериты, колиты гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями |
03 |
0 |
0 |
|
|
скарлатина |
04 |
2 |
2 |
|
|
ангина (острый тонзиллит) |
05 |
0 |
0 |
|
|
грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей |
06 |
643 |
469 |
|
|
пневмонии |
07 |
0 |
0 |
|
|
несчастные случаи, отравления, травмы |
08 |
0 |
0 |
|
|
другие заболевания |
09 |
108 |
198 |
2012 год
|
Наименование показателей |
№ строки |
Всего зарегистрировано случаев заболевания |
Из них у детей в возрасте 3 года и старше |
Пропущено одним ребёнком |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Всего |
01 |
388 |
273 |
8,7 |
|
в том числе: бактериальная дизентерия |
02 |
0 |
0 |
|
|
энтериты, колиты гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями |
03 |
3 |
2 |
|
|
скарлатина |
04 |
1 |
0 |
|
|
ангина (острый тонзиллит) |
05 |
4 |
2 |
|
|
грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей |
06 |
354 |
247 |
|
|
пневмонии |
07 |
0 |
0 |
|
|
несчастные случаи, отравления, травмы |
08 |
0 |
0 |
|
|
другие заболевания |
09 |
26 |
22 |
2013 год
|
Наименование показателей |
№ строки |
Всего зарегистрировано случаев заболевания |
Из них у детей в возрасте 3 года и старше |
Пропущено одним ребёнком |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Всего |
01 |
510 |
185 |
7,7 |
|
в том числе: бактериальная дизентерия |
02 |
0 |
0 |
|
|
энтериты, колиты гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями |
03 |
1 |
1 |
|
|
скарлатина |
04 |
0 |
0 |
|
|
ангина (острый тонзиллит) |
05 |
8 |
6 |
|
|
грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей |
06 |
491 |
178 |
|
|
пневмонии |
07 |
0 |
0 |
|
|
несчастные случаи, отравления, травмы |
08 |
0 |
0 |
|
|
другие заболевания |
09 |
10 |
10 |
Для успешной реализации данного направления в детском саду созданы достаточные условия:
- плавательный бассейн;
- физкультурный зал;
- музыкальный зал;
- зал ПДД;
- в групповых помещениях оборудованы физкультурные уголки;
- у каждой группы есть свой прогулочный участок;
- спортивная площадка на улице;
- ведёт свою работу физкультурный кружок «Крепыш».
- на базе МАДОУ функционирует городская опытно-экспериментальная площадка по теме «Формирование и развитие здорового образа жизни у дошкольников средствами народной педагогики».
Вопросы физического развития, художественно-эстетического, социально-коммуникативного, познавательного и речевого развития дошкольников являются образовательными областями, представляющими определённые направления развития и образования воспитанников в образовательном пространстве детского сада. Они систематически рассматриваются на Педагогических советах, семинарах-практикумах, мастер-классах и других мероприятиях. В МАДОУ созданы достаточные условия для их реализации:
- «Знайкина комната»
- зал ПДД;
- «Театральная мастерская»;
- изостудия;
- музыкальный зал;
- групповые помещения с развивающими центрами.
Педагоги МАДОУ обладают высоким творческим потенциалом, активно организуют с воспитанниками развивающие занятия, праздники, развлечения, досуги, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, способствующими развитию личности дошкольников.
Одним из факторов успешного развития личности ребёнка является адаптированная развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ. В детском саду ведётся систематическая работа по укреплению материально-технической базы. На данный момент в детском саду имеются:
- Персональные компьютеры (6 шт.), ноутбуки (3 шт.)
- Мультимедийная система (3 шт.)
- Интерактивная доска (1 шт.)
- Два жидкокристаллических телевизора в фойе ДОУ и музыкальном зале
- Спортивный инвентарь
- Фортепиано (6 шт.)
- Музыкальный синтезатор (1 шт.)
- Столы и стулья по возрастным группам
- Детские кровати и шкафчики (по количеству воспитанников)
- Музыкальные проигрыватели, телевизоры, видеомагнитофоны по количеству групп
- Детская игровая мебель (мягкая мебель в каждой группе, мягкие конструкторы, театральные ширмы, «парикмахерские», «магазины», сенсорные столы и т.д.)
- Кухонное оборудование (электроплиты, электро-мясорубка, духовые шкафы, морозильная камера и т.д.)
- Прачечное оборудование (стиральные и сушильные машины, гладильный каток)
- Методические пособия и литература
- Офисная техника (принтеры, факсы, сканеры)
- Газонокосилка, триммер, снегоуборочная машина.
Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды в МАДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) к структуре Основной образовательной программы детского сада.
В соответствии с ФГОС ДО, Программа развития строиться с учетом возрастных возможностей и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и воспитанников, но и в самостоятельной деятельности воспитанников, а также при проведении режимных моментов.
Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому администрация, педагоги и воспитатели детского сада испытывают повышенный интерес к обновлению развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ.
Требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде:
1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.
2. Доступность среды, что предполагает:
2.1 Доступность для воспитанников всех помещений детского сада, где осуществляется образовательный процесс.
2.2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
Организация развивающей предметно-пространственной среды с учетом ФГОС ДО, должна строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого воспитанника с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Поэтому детскому саду необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность воспитанников.
Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться так, чтобы каждый воспитанник имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет воспитанникам объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.
Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре – гендерный принцип построения развивающей предметно-пространственной среды.
Насыщенная развивающая предметно-пространственная и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого воспитанника. Развивающая предметно-пространственная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Развивающая предметно-пространственная среда, окружающая воспитанников в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них.
Создавая развивающую предметно-пространственную среду в соответствие с ФГОС ДО коллектив детского сада придерживается следующих принципов:
1. Среда выполняет образовательную, развивающую, воспитательную, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции и работает на развитие самостоятельности и самодеятельности воспитанника.
2. Гибкое и вариативное использование пространства. Среда служит удовлетворению потребностей и интересов воспитанников.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст воспитанников.
4. Элементы декора легко сменяемы.
5. В каждой группе предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя развивающую предметно-пространственную среду в групповом помещении учитываются закономерности психического развития воспитанников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
7. Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывается ведущая роль игровой деятельности.
9. Развивающая предметно-пространственная среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей воспитанников, периода обучения, образовательной программы.
Важно, что развивающая предметно-пространственная среда детского сада имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий воспитанника, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Но наряду с положительными моментами в организации работы МАДОУ существует ряд проблем, препятствующих дальнейшему повышению социального статуса дошкольного учреждения:
- разработка и утверждение Дорожной карты МАДОУ поэтапного перехода учреждения к внедрению ФГОС ДО;
- повышение профессиональной компетентности педагогов МАДОУ, через КПК, внедрение в практику новых педагогических технологий, изучение передового педагогического опыта;
- материально-техническая база учреждения нуждается в модернизации, активном внедрении ИКТ-технологий;
- разработка системы мониторинга уровня развития дошкольников, для обеспечения индивидуальной работы с каждым воспитанником;
- разработка индивидуальных образовательных маршрутов для воспитанников с особенностями развития и детей-инвалидов;
- обеспечение доступа педагогам к электронным образовательным ресурсам, размещённым в федеральных и региональных базах данных;
- пополнение библиотечного фонда МАДОУ, методической литературой в соответствие с ФГОС ДО;
- определение из реестра примерных образовательных программ, программы реализуемой в МАДОУ;
- обеспечить разработку современных моделей сетевой формы реализации образовательных программ (ГАОУ ДПО ИРО РБ, ФГБОУ ВПО БГПУ им. М. Акмуллы, ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова) с целью создания инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику;
- недостаточная активность родителей (законных представителей) в вопросах организации жизнедеятельности детей.
5. Концепция
В современном обществе дошкольная образовательная организация должна стать гарантом обогащенного развития воспитанников через реализацию личностно - ориентированного подхода, удовлетворять современный социальный заказ родителей (законных представителей), а также обеспечивать укрепление здоровья воспитанников.
Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.
В детском саду образовательный процесс строиться вокруг воспитанника, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становление личностной позиции, получение воспитанником качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.
Ценность качества образовательного процесса для МАДОУ напрямую связана с ценностью воспитанника. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями каждого воспитанника означает с одной стороны – бережное отношение к воспитаннику (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе. Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития деятельности МАДОУ ЦРР - детский сад № 59 г. Уфы служат:
1. Использование здоровьесбереающих технологий.
2. Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации воспитанника в разных видах деятельности.
3. Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.
4. Укрепление материально – технической базы МАДОУ.
5. Руководствуясь законом «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:
- поддержки разнообразия детства;
- сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
- полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
- создания благоприятной социальной ситуации развития каждого воспитанника в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
- содействия и сотрудничества воспитанников и взрослых в процессе развития воспитанников и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
- приобщения воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и познавательных действий воспитанника через его включение в различные виды деятельности;
- поддержка инициативы воспитанников в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Стратегическая цель программы: Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому воспитаннику дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума и модернизация систем управления образовательной, инновационной и финансово - экономической деятельностью учреждения.
Принципы содержания образовательного процесса и условия их реализации в МАДОУ:
Главная задача коллектива детского сада не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и формирование ее готовности к дальнейшему развитию. Инструментом решения задачи может быть воспитательная система МАДОУ. Выбор данной модели обусловил анализ социально-культурной ситуации микрорайона и педагогической ситуации в МАДОУ.
В качестве принципов организации образовательного процесса педагогический коллектив принял:
- 1. Принцип личностного подхода.
Каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей и особенностей находит свое место в системе образовательного процесса в МАДОУ.
Каждый воспитанник - личность, которую уважают и принимают.
Отличительная черта образовательного процесса в МАДОУ - развивающий характер, который проявляется в создании условий для реализации своих индивидуальных особенностей, интересов, установок, направленности личности, своего «Я». В МАДОУ обеспечивается психологическая комфортность воспитанников, которая предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание атмосферы оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
- 2. Принцип деятельного подхода.
Согласно теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания развивают человека только в деятельности, которая всегда стоит между воспитанием, обучением и психическим развитием человека. Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учёте его субъективного опыта. Такое содержание образовательного процесса помогает выявить и развивать способности воспитанников, предоставляет возможность самореализации.
Оценка образовательного процесса:
- 1. Основными показателями результативности ДОУ как целостной образовательной системы будут следующие:
- психологический климат в МАДОУ;
- комфортность в МАДОУ для педагогов, воспитанников;
-отношение родителей к детскому саду;
- психологическая защищенность воспитанников.
Методы отслеживания: анкетирование педагогов и родителей, наблюдение за воспитанниками.
- 2. Результативность образовательного процесса на условиях:
- личностном (динамика личностного развития воспитанника, эмпатия; «Я-концепция»; воображение, творческие способности, познавательная активность, развитие воли);
- информационном (в зависимости от выбранной программы).
В основе концепции развития МАДОУ лежит возможность:
- раннего мониторинга целевых ориентиров;
- подбора программ для воспитанников с учетом их личностных особенностей и возможностей;
- обеспечение открытости образовательного пространства учреждения для общественности.
6. Стратегия и тактика перехода учреждения в новое состояние
Преобразования в дошкольном учреждении возможны только тогда, когда коллектив будет готов к преобразованиям, захочет осуществить их, будет заинтересован в результатах этих преобразований. Преобразования возможны только при становлении новой организационной культуры, которая будет базироваться:
- на высокой индивидуальной инициативе каждого сотрудника ДОУ;
- на ценности качества и эффективности проделанной работы.
Таким образом, стратегической целью деятельности образовательного учреждения является создание инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающего обновление содержания, организации и обеспечения образовательного процесса, позитивную динамику состояния здоровья и развития воспитанников, перспективы дальнейшего развития МАДОУ в условиях реализации новой государственной образовательной политики, удовлетворяющей возможности и потребности семьи, учитывающей интересы воспитанника и обеспечивающей содержание непрерывного образовательного процесса.
Стратегия реализации Программы развития МАДОУ
|
Этапы |
Содержание |
|
1.Аналитико-прогностический (январь 2014 г. – сентябрь 2014 г.)
|
Анализ затруднений педагогов, анализ состояния образовательного процесса, выявление и определение противоречий, которые необходимо ликвидировать с помощью каких- либо изменений. Анализ комплекса условий, имеющихся в МАДОУ для поэтапного перехода к реализации ФГОС к структуре Основной образовательной программы дошкольного образования. Выявление проблемных зон и «точек развития». |
|
Постановка цели, задачи работы, построение модели обновления МАДОУ, прогноз ожидаемых позитивных и возможных негативных последствий. Разработка проектов «Повышение педагогической компетентности для осуществления деятельности в инновационном режиме», «Разработка содержания и механизмов реализации образовательной программы МАДОУ в соответствии с ФГОС», «Формирование учебно-материальной базы в соответствии с требованиями ФГОС». |
|
|
2. Деятельностный (практический) (октябрь 2014 г. - май 2016 г.)
|
Создание необходимых условий для обеспечения разработки и освоения инноваций, новшеств: - материальных - кадровых - научно - методических - финансовых - мотивационных - организационных |
|
Реализация Программы развития, отслеживание работы, фиксация результатов, корректировка программы |
|
|
3.Рефлексивный (обобщающий) (июнь 2016 г. - декабрь 2016 г.)
|
Обработка данных, соотнесение результатов с поставленными целями, корректировка апробированного в соответствии с результатами, оформление хода и результатов освоения инноваций, новшеств, оценка эффективности. Внедрение, совершенствование и распространение перспективного опыта. |
- 7. План действий по реализации программы
|
|
№ |
Мероприятия |
Этапы, сроки их выполнения |
Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации программы |
Отметка о выполнении |
|
|
|
Источники финансирования |
Исполнители |
||||
|
|
1 |
Формирование нормативно – правовой базы |
2014 г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
2 |
Обновление основной образовательной программы в соответствии с изменениями системы образования, запросов семей воспитанников, общества |
2014-2015 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
старший воспитатель |
|
|
|
3 |
Мониторинг качества образования в МАДОУ |
ежегодно |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
4 |
Развитие проектной деятельности ДОУ: уточнение концептуальных направлений развития МАДОУ |
2014 г. |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
5 |
Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс: - развитие системы общения с родителями (законными представителями) через сайт МАДОУ; - изменения формы проведения праздничных и развлекательных мероприятий (родитель не зритель, а активный участник); - включение родителей (законных представителей) и детей, не посещающих ДОУ в образовательный процесс через систему Интернет. |
2014-2016 г.г. |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
6 |
Подбор и апробация диагностических материалов, позволяющих контролировать качество образования (на основе программных требований, федеральных государственных образовательных стандартов) |
2014-2015 г.г. |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
7 |
Совершенствование системы мониторинга качества оказываемых образовательных услуг |
2014-2015 г.г. |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
8 |
Включение в план взаимодействия педагогов и родителей по направлениям развития воспитанников новых форм работы |
ежегодно |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
9 |
Разработка циклограммы мероприятий по повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и образования воспитанников |
до сентября 2014 г.
|
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
10 |
Обновление информационного материала на стендах для родителей в группах и помещениях детского сада |
2014-2016 г.г. |
без финансирования |
воспитатели МАДОУ |
|
|
|
11 |
Создание странички заведующего МАДОУ на сайте детского сада
|
2014 г. |
внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
12 |
Создание системы виртуальных экскурсий для родителей с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР);
|
до мая 2016 г. |
внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
13 |
Внедрение активных форм работы с семьей (мастер - классы, круглые столы, семинары-практикумы, консультации). Развитие разнообразных, эмоционально насыщенных способов вовлечения родителей (законных представителей) в жизнь детского сада (создание условий для продуктивного общения воспитанников и родителей (законных представителей) на основе общего дела: семейные праздники, досуги, совместные кружки) |
2014-2016 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
старший воспитатель, воспитатели МАДОУ |
|
|
|
14 |
Участие родителей (законных представителей) в совместных проектах, смотрах, конкурсах |
2014-2016 г.г. |
без финансирования |
старший воспитатель
|
|
|
|
15 |
Проведение анализа работы с родителями (законными представителями) с помощью анкетирования |
ежегодно |
без финансирования |
воспитатели МАДОУ
|
|
|
|
16 |
Составление плана взаимодействия педагогов, родителей по направлениям развития воспитанников |
ежегодно |
без финансирования |
старший воспитатель |
|
|
|
17 |
Организация индивидуального консультирования по вопросам воспитания и развития |
по запросу |
без финансирования |
Заведующий МАДОУ, старший воспитатель |
|
|
|
18 |
Родительские групповые собрания |
2 раза в год |
без финансирования |
воспитатели МАДОУ |
|
|
|
19 |
Составление социального портрета семей воспитанников |
ежегодно |
без финансирования |
воспитатели МАДОУ
|
|
|
|
20 |
Мониторинг потребности заинтересованного населения в новых формах дошкольного образования (анкетирование, опрос) |
ежегодно май-сентябрь |
без финансирования |
воспитатели и специалисты МАДОУ |
|
|
|
21 |
Разработка и реализация комплексной программы внедрения в практику работы учреждения новых форм дошкольного образования: - подготовка нормативно-правовой базы (внесение изменений в Устав, разработка программ, форм финансовой отчетности, договоров) - проведение диагностики эффективности работы новых форм дошкольного образования, внесение необходимых корректив в документацию. |
ежегодно |
без финансирования |
Заведующий МАДОУ, старший воспитатель |
|
|
|
22 |
Мониторинг качества дополнительного образования воспитанников ДОУ |
ежегодно |
без финансирования |
старший воспитатель, воспитатели и специалисты МАДОУ |
|
|
|
23 |
Совершенствование системы оказания дополнительных образовательных услуг в ДОУ: - Приведение в соответствие с современными требованиями программ дополнительного образования, внесение необходимых корректив; - Проработка системы оказания дополнительных услуг неорганизованным детям; - Заключение договоров о сотрудничестве и разработка совместных планов с учреждениями здравоохранения, образования, культуры и спорта. |
ежегодно |
без финансирования |
старший воспитатель, воспитатели и специалисты МАДОУ |
|
|
|
24 |
Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ: - оборудование групповых помещений и кабинетов специалистов развивающими пособиями, сюжетными игрушками, играми, развивающей направленности; - пополнение программно-методического, методико-дидактического и диагностического сопровождения образовательной программы, реализуемой в ДОУ. |
2014-2016 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
25 |
Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива, готовность к работе в инновационном режиме: - повышение профессионального уровня педагогических кадров в вопросах использования в практике работы современных технологий дошкольного образования: - курсовая подготовка; - участие в работе объединений педагогов разного уровня; - транслирование опыта работы через участие в конкурсах профессионального мастерства, в научно-практических конференциях, публикацию в СМИ, проектную деятельность. |
ежегодно |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
26 |
Информатизация образовательного процесса в ДОУ: - обновление компьютерной техники (приобретение современной компьютерной и офисной техники, мультимедийного оборудования); - включение в образовательный процесс целевых ориентиров развития (ЦОР); - расширение сети Интернет в МАДОУ |
ежегодно |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий ДОУ |
|
|
|
27 |
Обеспечение ноутбуками и интерактивными досками всех групп МАДОУ |
до 2016 г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
28 |
Овладение ИКТ-технологиями всеми педагогами МАДОУ |
до 2016 г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ, старший воспитатель |
|
|
|
29 |
Повышение качества образовательного процесса посредством научного руководства: - оценка способности педагогов учреждения к созданию условий для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику; - разработка педагогами МАДОУ под научным руководством инновационных программ развития детей раннего и дошкольного возраста; - мониторинговое исследование эффективности функционирования экспериментальной деятельности и реализации инновационных программ в МАДОУ. |
с 2015 г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ, старший воспитатель |
|
|
|
30 |
Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса: - разработка и внедрение в практику работы индивидуальных маршрутов развития и здоровья; - совершенствование дифференцированных планов поддержания и укрепления здоровья дошкольников; - портфолизация воспитанников ДОУ; - разработка дифференцированных программ коррекции отклонений физического и психического развития, программ развития индивидуальных способностей одаренных детей в рамках дополнительных образовательных услуг, - мониторинг эффективности внедрения индивидуальных и дифференцированных маршрутов и программ. |
2014-2016 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий ДОУ, старший воспитатель |
|
|
|
31 |
Создание безбарьерной среды для инклюзивного образования в условиях МАДОУ |
2014-2016 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
|
32 |
Разработка стратегии повышения привлекательности МАДОУ для квалифицированных кадров: - комплекс мероприятий по привлечению к работе в МАДОУ молодых специалистов (рекламные акции в пед. ВУЗах и СУЗах; система материального стимулирования молодых специалистов, тренинги коммуникативного взаимодействия в коллективе, внедрение института наставничества); - комплекс мероприятий по стимулированию педагогического труда работников учреждения (создание оптимальных условий для самореализации через конкурсы проф. мастерства, проектную деятельность, обеспечение возможности дальнейшего обучения, возможности повышения квалификации, аттестации на более высокую кв. категорию, материальное стимулирование); - комплекс социально-ориентированных мероприятий (материальное стимулирование, обеспечение возможности транслировать передовой опыт, создание безопасных условий труда); - комплекс мероприятий по поддержанию кадров с большим трудовым стажем (мероприятия по профилактике профессионального выгорания, внедрение института наставничества, обеспечение возможности транслировать передовой опыт, обучение новым технологиям образования) |
2014-2016 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ, старший воспитатель |
|
|
|
33 |
Укрепление материальной базы МАДОУ: - косметический ремонт пищеблока; - косметический ремонт прачечной; - замена линолеума в групповых помещениях; - замена оконных блоков на ПВХ; - косметический ремонт в групповых помещениях; - открытие кабинета для дополнительных образовательных услуг; - ремонт паркетных полов; - замена плитки в плавательном бассейне; - замена освещения на светодиодные лампы; - обновление мебели; - приобретение ноутбуков и интерактивных досок; - проведение системы аварийного освещения; - замена дверных блоков в помещениях детского сада. |
2014-2016 г.г. |
бюджетные средства, внебюджетные средства |
Заведующий МАДОУ |
|
|
- 8. Ресурсное обеспечение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка - детский сад № 59 «Пчёлка » функционирует с 17 апреля 1987 года. Общая площадь ДОУ 3298,1 кв.м, из нее площадь групповых помещений 662,4 кв.м (всего 13 групповых помещений, которые оборудованы функциональной мебелью); площадь музыкального зала – 96,2 кв.м, физкультурного зала – 46,9 кв.м, крытого бассейна – 73,1 кв.м, «Театральной мастерской» 109,7 кв.м, зала ПДД 54 кв.м. В детском саду есть методический кабинет, медицинский кабинет с изолятором на два места, оборудованная прачечная, пищеблок.
Детский сад в достаточном количестве оснащен мягким и жестким инвентарем. Имеется достаточное количество игрового и физкультурного оборудования, а также методического обеспечения.
Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём. При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности используемого материала для здоровья обучающихся (воспитанников), а так же характера образовательной модели учреждения.
В МАДОУ имеются технические средства: телевизоры, магнитофоны, музыкальные центры, мультимедийное оборудование, ноутбук.
Имеется достаточное количество методической литературы и учебно-наглядных пособий для обеспечения образовательного процесса в МАДОУ.
В МАДОУ созданы все необходимые условия для развития детей раннего возраста.
В группах имеется игровой материал для познавательного развития обучающихся (воспитанников): мозаики, матрешки, мячи разных размеров, разноцветные кубики, крупные машинки, игрушки-каталки, сенсорные коврики, вкладыши, ящички для проталкивания геометрических форм.
Имеется игровой материал для сюжетных игр: куклы, игрушки - животные крупных размеров, крупная игрушечная мебель, предметы уюта крупных размеров, имитаторы жилища (ширма-домик, переносная палатка, мягкий строительный материал для моделирования пространства самим ребенком).
Летом 2011 года в детском саду проведён капитальный ремонт мягкой кровли (крыша).
Для обеспечения пожарной безопасности МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 оборудован автоматической пожарной сигнализацией, первичными средствами пожаротушения, два раза в год проводятся учебные тренировки-эвакуации с участием всех присутствующих в ДОУ. На каждом этаже есть поэтажные планы эвакуации. Во всех группах имеется сотовая связь. В детском саду функционирует проводная сеть-Интернет. Планируется установка Wi-Fi.
Пожароопасные помещения оборудованы сертифицированными огнеупорными дверями. Проведена замена линолеума на путях эвакуации на огнеупорные материалы. В МАДОУ установлена система «Стрелец-мониторинг». Планируется проведение пропитки деревянных конструкций и напольных покрытий в 2014 году.
Территория детского сада огорожена металлическим забором. По периметру установлено 4 камеры наружного видеонаблюдения. МАДОУ охраняется ФГУ «Охрана» и пожарной охраной «Ваша безопасность».
На центральной входной двери установлена система безопасного допуска в помещение. В ДОУ действует тревожная кнопка (вневедомственной охраны).
В детском саду для детей организованы бесплатные кружки:
- кружок по изучению башкирского языка «Первые ласточки» для детей старших и подготовительных к школе групп (руководитель ПДО Хайруллина Н.Н.);
- кружок по адаптации детей к дошкольному учреждению «Кроха» для детей групп раннего возраста (педагог-психолог Сандакова Л.А.).
На основании лицензии № 1052 от 14.05.2012 г. и Устава п.2.15. МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 предоставляет детям детского сада дополнительные образовательные услуги:
- Театрально-игровая студия «Театральная мастерская» (руководитель Фадеева Марина Викторовна)
- Хореографическая студия «Танцевальная мозаика» (руководитель Сандакова Виктория Александровна)
- Физкультурный кружок «Крепыш» (руководитель Гилязова Айгуль Ильдаровна)
- Кружки по плаванию «Дельфинята», «Осьминожки» (руководитель Ларионова Татьяна Витальевна)
- ИЗО-студия «Весёлый Карандаш» (руководитель Хасанова Ольга Григорьевна)
- Творческая мастерская познавательного развития «Радуга открытий» (руководитель Мищенко Ольга Геннадьевна)
- Логопедический кружок по исправлению звуков «Словарик» (руководитель Сенникова Марина Михайловна)
На базе детского сада с 01.01.2011г. функционирует городская экспериментальная площадка «Формирование и развитие здорового образа жизни у дошкольников средствами народной педагогики», научный руководитель Сыртланова Нелли Шамильевна, к.п.н., доцент кафедры Педагогики и Психологии Уфимского филиала МГГУ им. М.А. Шолохова.
Результаты экспериментальной деятельности нашли отражение в статьях, научно-практических конференциях: международных (г. Казань, г. Шадринск), всероссийских (г. Чебоксары, г. Владикавказ), республиканских (РБ, г. Баймак)
Участие во всероссийских конкурсах (г. Новокузнецк, г. Яроcлавль, г. Кузбасс) и республиканских конкурсах (г. Уфа).
Издана брошюра методических рекомендаций «Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию здорового образа жизни дошкольников».
Комплектование ДОУ кадрами ведется согласно штатному расписанию. В детском саду работают квалифицированные специалисты:
|
№ п/п |
Ф.И.О. педагога, должность, возраст |
образование, учреждение, специальность, квалификация, дата выпуска |
имеющаяся квалифика-ционная категория |
педагоги-ческий стаж работы |
дата прохождения КПК, наименование КПК, учреждение |
|
1. |
Тишкова Юлия Дмитриевна, Заведующий МАДОУ, 30.12.1971 г. |
высшее, Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права, степень БАКАЛАВРА образования по направлению «Педагогика», специализация «Психология в образовательной деятельности», 15.06.2000 г. |
I (первая) 02.07.10 г. Приказ ГОО № 375 |
21 год |
15.04. 2012 г. - 26.12.2012 г., «Менеджмент в образовании», ФГБОУ ВПО БашГУ |
|
2. |
Сандакова Людмила Анатольевна, старший воспитатель, 10.12.1972 г. |
высшее, Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова, «Педагогика и психология», педагог-психолог, 24.02.2009 г. |
I (первая) 20.02.12 г. Приказ МО № 277 |
4 года |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
3. |
Сандакова Людмила Анатольевна, педагог-психолог, 10.12.1972 г. |
высшее, Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова, «Педагогика и психология», педагог-психолог, 24.02.2009 г. |
I (первая) 29.12.11 г. Приказ МО № 2037 |
3 года
|
19.10.2013 г. – 16.11.2013 г., «Методы арт-терапии в коррекции психических нарушений у детей и подростков», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М. А. Шолохова; 28.11.2013 г. – 07.12.2013 г., «Работа педагога-психолога в системе дошкольного образовательного учреждения», ГАОУ ДПО ИРО РБ |
|
4. |
Ларионова Татьяна Витальевна, инструктор по физической культуре, 30.01.1961 г. |
Курсы обучения Башкирской Республиканской школы ОСВОДа РСФСР, инструктор по плаванию и спасанию на водах, 11.04.1980 г.
|
I (первая) 29.12.11 г. Приказ МО № 2037 |
31 год |
27.01.2014 г. – 08.02.2014 г., «Организация воспитавтельно-образовательного процесса в ДОУ в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
5. |
Гилязова Айгуль Ильдаровна, инструктор по физической культуре, 20.01.1987 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное образование», воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой «Физическая культура», 23.06.2008 г. |
I (первая) 24.12.12 г. Приказ МО № 3018
|
5 лет |
19.11.2012 г. - 28.11.2012г., «Теоретические и методические аспекты формирования ЗОЖ в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения» ГАОУ ДПО ИРО РБ |
|
6. |
Алексеева Алевтина Николаевна, музыкальный руководитель, 30.03.1962 г. |
средне-специальное, Тюменское педагогическое училище, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, 03.07.1981 г. |
не имеет |
27 лет |
дата выдачи 04.02.2014 г. (72ч.) «Танцевальная ритмика для детей» курс обучения по авторской программе Суворовой Т.И. (г. Санкт-Петербург) (на базе детского сада № 239 Советского района г. Уфы) |
|
7. |
Фадеева Марина Викторовна, музыкальный руководитель, 13.11.1962 г. |
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, «Общественные профессии» музыкальный работник, 30.06.1982 г. |
высшая 22.02.13 г. Приказ МО № 276 |
31 год |
13.10.2013 г. – 26.10.2013 г., «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в свете ФГОС ДО», ГАОУ ДПО ИРО РБ |
|
8. |
Гаймалдинова Эльвира Рифхатовна, воспитатель, 14.02.1965 г. |
средне-техническое, Уфимский индустриально-педагогический техникум, «Вагонное хозяйство», техник-механик, мастер производственного обучения, 30.06.1988 г. |
I (первая) 29.12.11 г. Приказ МО № 2037 |
25 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
9. |
Гарнец Ирина Владимировна, воспитатель, 01.01.1965 г. |
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, 30.06.1984 г. |
I (первая) 10.12.10 г. Приказ ГОО № 519 |
28 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова
|
|
10. |
Кузьменко Елена Николаевна, воспитатель, 24.08.1967 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное образование», воспитатель детей дошкольного возраста, 03.06.2005 г. |
I (первая) 29.12.11 г. Приказ МО № 2037 |
28 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
11. |
Чернова Светлана Владимировна, воспитатель, 19.02.1977 г.
|
высшее, Башкирский Государственный Педагогический Институт, «Естествознание», учитель естествознания, 07.05.1998 г. |
I (первая) 24.12.12 г. Приказ МО № 3018 |
3 года |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
12. |
Кириллова Елена Анатольевна, воспитатель, 30.03.1977 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области экологического воспитания, 05.06.2010 г. |
I (первая) 22.04.13 г. Приказ МО № 717 |
3 года |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
13. |
Буркова Тамара Ивановна, воспитатель, 21.04.1966 г. |
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище №1, «Дошкольное образование», воспитатель в дошкольных учреждениях, 27.06.1994 г. |
I (первая) 10.12.10 г. Приказ ГОО № 519 |
25 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
14. |
Гайсина Римма Хатмулловна, воспитатель, 06.04.1960 г.
|
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, 01.07.1981 г. |
I (первая) 19.01.12 г. Приказ МО № 519 |
32 года |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
15. |
Габдрахимова Рита Раяновна, воспитатель, 14.07.1968 г. |
средне-специальное, Месягутовское педагогическое училище, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, 27.06.1987 г. |
высшая 22.04.13 г. Приказ МО № 717 |
25 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
16. |
Яхина Гульшат Касимовна, воспитатель, 05.11.1976 г. |
высшее, Башкирский Государственный Педагогический Институт, «Филология», учитель татарского языка и литературы, 20.04.2000 г. |
I (первая) 27.01.12 г. Приказ МО № 124 |
12 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
17. |
Задаянчук Нина Ивановна, воспитатель, 21.09.1952 г. |
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, 23.02.1978 г. |
II (вторая) 03.03.09 г. Приказ по ДОУ № 59 № 4 |
42 года |
23.01.2012 г. - 28.01.2012г. «Содержание психолого-педагогической работы в ДОУ в свете требований ФГТ» ГАОУ ДПО ИРО РБ
|
|
18. |
Тимофеева Наталия Давыдовна, воспитатель, 28.07.1966 г. |
средне-специальное, Белебеевское педагогическое училище им. 50-летия ВЛКСМ, «Преподавание в начальных классах» общеобразовательной школы, учитель начальных классов, воспитатель, 01.07.1985 г. |
I (первая) 29.12.11 г. Приказ МО № 2037 |
27 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова
|
|
19. |
Зырянова Альфия Марсовна, воспитатель, 03.11.1971 г. |
высшее, Московский государственный педагогический институт, «Педагогика и психология», преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию, 07.05.1998 г. |
высшая 22.04.13 г. Приказ МО № 717 |
23 года |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
20. |
Целоусова Светлана Абдурауфовна, воспитатель, 12.07.1977 г. |
среднее, Профессиональное училище № 67, «Парикмахер», парикмахер мужской, 08.04.1996 г. |
I (первая) 22.04.13 г. Приказ МО № 717 |
2 года |
студент 3-го курса ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова, факультет «Педагогика и психология»; 30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
21. |
Маркова Юлия Сергеевна, воспитатель, 25.07.1990 г. |
средне-специальное, РБ, г. Стерлитамак ГОУ СПО Стерлитамакский педагогический колледж, «География», учитель географии основной общеобразовательной школы, 30.06.2010 г. |
не имеет |
1 год |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
22. |
Евдокимова Анжела Марковна, воспитатель, 18.08.1972 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное образование», воспитатель детей дошкольного возраста, 03.06.2005 г. |
I (первая) 29.12.11 г. Приказ МО № 2037
|
17 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
23. |
Имамова Регина Вазиховна, воспитатель, 04.06.1982 г. |
неоконченное высшее, ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» (Бирский филиал), «Русский язык и литература», учитель русского языка и литературы, 17.10.2006 г. |
не имеет |
6 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
24. |
Сенникова Марина Михайловна, воспитатель, 30.10.1969 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное образование», воспитатель детей дошкольного возраста, 05.06.2004 г. |
I (первая) 10.12.10 г. Приказ ГОО № 519 |
25 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
25. |
Евграфова Мария Леонидовна, воспитатель, 08.03.1970 г.
|
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель детского сада, 01.07.1989 г. |
I (первая) 10.12.10 г. Приказ ГОО № 519 |
24 года |
студент 5-го курса ГОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова, факультет «Педагогика и психология»; 13.05.2013 г. – 22.05.2013 г., «Теоретические и методические аспекты формирования ЗОЖ в условиях введения и реализации ФГОС», ГАОУ ДПО ИРО РБ |
|
26. |
Мельникова Наталья Рифхатовна, воспитатель, 13.04.1979 г. |
высшее, Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова, «Педагогика и психология», педагог-психолог, 24.02.2009 г. |
II (вторая) 29.11.10 г. Приказ № 01-13/82 |
6 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
27. |
Жданова Алла Александровна, воспитатель, 04.08.1964 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное образование», воспитатель детей дошкольного возраста, 05.06.2004 г. |
I (первая) 10.12.10 г. Приказ ГОО № 519 |
31 год |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
28. |
Калтушкина Людмила Сергеевна, воспитатель, 28.04.1967 г. |
средне-специальное, Уфимский педагогический колледж № 1, «Дошкольное образование», воспитатель детей дошкольного возраста, 03.06.2005 г. |
I (первая) 27.01.12 г. Приказ МО № 124 |
25 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
29. |
Хайруллина Насима Ниязбековна, воспитатель, 10.03.1972 г. |
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель в детском саду, 28.06.1991 г. |
I (первая) 27.01.12 г. Приказ МО № 124 |
12 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
30. |
Хайруллина Насима Ниязбековна, педагог дополнительного образования, 10.03.1972 г. |
средне-специальное, Уфимское педагогическое училище № 1, «Дошкольное воспитание», воспитатель в детском саду, 28.06.1991 г. |
не имеет |
1 год |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
31. |
Эльтазарова Эльмира Маткаримовна, воспитатель, 12.06.1978 г. |
высшее, Башкирский государственный педагогический институт, «Биология», учитель биологии, 22.04.2000 г. |
I (первая) 24.12.12 г. Приказ МО № 3018 |
10 лет |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
32. |
Валеева Эльвина Альфировна, воспитатель, 11.02.1989 г.
|
высшее, ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, «Родной язык и литература», учитель башкирского языка и литературы, 05.07.2012 г. |
не имеет |
1 год |
30.09.2013 г. – 15.10.2013 г., «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФГОС», ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
33. |
Шишканова Ольга Михайловна, воспитатель, 25.05.1985 г. |
высшее, ГОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова, «Педагогика и психология», педагог-психолог, 02.07.2007 г. |
не имеет |
5 лет |
- |
В нашем детском саду есть дополнительныепомещения, доступные для посещения воспитанниками: уютные группы, музыкальный и физкультурный залы, плавательный бассейн, зал ПДД, «Театральная мастерская» с настоящей сценой и зрительным залом, студия изобразительного творчества «Весёлый карандаш», творческая мастерская познавательного развития «Радуга открытий», мед. пункт и изолятор, прогулочные участки для игр на природе, спортивная площадка на территории детского сада.
Анализируя финансово-хозяйственную деятельность учреждения, можно отметить:
Расход бюджетных средств
|
Наименование расходов |
Смета |
Расход |
||
|
2012 год |
2013 год |
2012 год |
2013 год |
|
|
Заработная плата |
8 396 764 |
11 271 920 |
8 382 749 |
11 271 920 |
|
Оплата методической литературы |
41 056 |
26 621 |
41 058 |
26 621 |
|
Начисление на оплату труда |
2 650 338 |
2 251 987 |
2 641 144 |
2 134 808 |
|
Коммунальные услуги |
1 204 185 |
1 735 427 |
1 204 187 |
1 702 871 |
|
Услуги по содержанию здания |
225 272 |
1 052 382 |
225 272 |
1 052 382 |
|
Прочие услуги |
276 219 |
133 537 |
276 219 |
133 537 |
|
Питание детей |
2 169 200 |
2 805 955 |
2 169 200 |
2 805 955 |
|
Приобретение |
547 470 |
808 039 |
547 470 |
808 039 |
|
Итого: |
15 510 508 |
20 085 868 |
15 487 299 |
19 936 133 |
Распределение объёма средств учреждения по источникам их получения:
|
наименование |
2012 год |
2013 год |
|
Объём средств учреждения из них: |
18 153 608 |
24 146 675 |
|
бюджетные средства |
15 510 508 |
19 936 133 |
|
внебюджетные средства |
2 643 100 |
4 210 542 |
- 9. Возможные риски и способы их предотвращения
Программа развития призвана не допустить риски, связанные с потерей таких ключевых преимуществ МАДОУ как:
- конкурентоспособность образовательного учреждения и привлекательность в родительском сообществе в связи с высокими показателями качества образования.
- конкурентоспособность воспитанников и педагогов МАДОУ в системе конкурсов, фестивалей, конференций и др.
- конкурентоспособность выпускников МАДОУ в системе общего образования.
- высокое качество и материально-техническая оснащенность образовательного процесса.
В качестве основных конкурентов рассматриваются образовательные учреждения города, реализующие программы дошкольного образования, учреждения дополнительного образования, реализующие программы дополнительного образования обучающихся (воспитанников).
Конкурентные преимущества МАДОУ ЦРР – детского сада № 59 определяются следующими факторами:
- стабильно высоким качеством образования;
- наличием опыта инновационной деятельности, потенциалом педагогических и управленческих команд в области проектирования, исследований, образовательных и организационно-управленческих инноваций;
- наличием опыта муниципального и регионального научного и образовательного сотрудничества, мотивацией педагогов и руководителей за счет осуществления проектов и программ, привлечения дополнительных спонсорских средств в условиях социального партнерства;
- комплексное сопровождение детей специалистами МАДОУ;
- наличием системы внутриучрежденческого повышения квалификации.
Риски, связанные с недостатками в управлении Программой, ошибки при выборе механизмов управленческой коррекции программных мероприятий, могут быть вызваны слабой координацией действий различных субъектов образовательной политики (учредители, управленческая команда ДОУ, органы управления образованием города и республики, научно-педагогические сообщества).
Недостаточный учет результатов мониторинговых исследований хода реализации Программы развития, может существенно повлиять на объективность принятия решений при планировании программных мероприятий, что приведет к отсутствию их привязки к реальной ситуации.
Риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развития, могут быть вызваны изменениями государственной политики в сфере дошкольного образования и последующей внеплановой коррекцией частично реализованных мероприятий, что снизит эффективность данных мероприятий и всей Программы развития, а также использования бюджетных средств.
Основные риски при реализации Программы развития ДОУ:
1. Миграция (увольнение, переход) педагогов.
2. Влияние информационной избыточности.
3. Низкая ИКТ-компетентность сотрудников МАДОУ.
3. Недостаточное обеспечение учебно-методическим комплектом.
4. Пассивность и незаинтересованность родительской общественности МАДОУ.
5. Недостаток финансовых средств МАДОУ.
6. Неверно выбранные приоритеты развития.
7. Сопротивление педагогов.
8. Собственная усталость из-за неумения делегировать полномочия.
9. Трудности поддержания партнёрских отношений в силу роста личностных амбиций сотрудников.
10. Вынесение отдельными сотрудниками внутренних проблем МАДОУ во внешнюю среду.
Способы коррекции, компенсации негативных последствий
Меры для минимизации влияния факторов риска, предусмотренные поэтапным планом Программы развития:
- Организация учебно-методической поддержки на уровне МАДОУ, использование возможностей сети Интернет.
- Реализация проекта для педагогов по повышению ИКТ-компетентностей.
- Эффективное использование образовательных технологий, проектной деятельности, повышающих эффективность педагогического труда, следовательно, качество обучения дошкольников.
- Просветительская работа с родителями.
- Индивидуальное консультирование педагогов по вопросам эффективности организации образовательной деятельности.
- Стимульное сохранение кадров (поощрения морального и материального плана).
- Реализация личностно-ориентированного принципа работы с педагогическим составом ДОУ.
- Повышение квалификации воспитателей и специалистов на курсах, самообразование.
- Привлечение спонсорских средств.
10. Механизм управления реализации программы
Ключевые принципы Управления процессом реализации Программы
- обеспечение нормативного, методического и информационного единства;
- соответствие целей и задач ресурсному обеспечению;
- наличие системы критериев и показателей, их непрерывного мониторинга;
- принятие управленческих решений на основе объективной и исчерпывающей информации;
- сочетание административных механизмов, моральных и материальных стимулов для эффективной реализации работ на всех уровнях.
|
№ п/п |
Координаторы Программы развития |
Функции координаторов |
|
1 |
Педагогический совет МАДОУ |
Разрабатывает и утверждает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы развития |
|
Разрабатывает перечень целевых показателей для контроля хода реализации Программы развития |
||
|
Организует информационное сопровождение в целях управления реализацией Программы развития и контроля хода программных мероприятий |
||
|
Утверждает механизм управления Программой развития |
||
|
2. |
Наблюдательный совет МАДОУ |
Разрабатывает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы развития |
|
Несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию |
||
|
Осуществляет координацию деятельности исполнителей по подготовке и реализации программных мероприятий, а также по анализу и рациональному использованию средств бюджета и средств внебюджетных источников |
||
|
3. |
Комиссия по проведению самообследования и составлению отчёта |
Разрабатывает и утверждает ежегодно публичный доклад о ходе реализации и результатах Программы |
|
4. |
Общее родительское собрание |
Готовит предложения по своевременной и качественной подготовке и реализации Программы, контролирует эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию |
|
5. |
Общее собрание работников образовательного учреждения |
Заслушивает отчёты администрации о ходе реализации Программы развития, вносит предложения по её реализации |
Для текущего управления реализацией Программы, периодично создаются творческие группы из педагогов МАДОУ по разработке и реализации Программы развития и целевых проектов.
Основными задачами творческих групп в ходе реализации Программы развития являются:
- подготовка предложений по направлениям работы, по формированию перечня программных мероприятий на каждый год;
- подготовка предложений по вопросам реализации Программы развития для рассмотрения на Педагогическом совете и общем родительском собрании;
- выявление содержательных и организационных проблем в ходе реализации Программы развития и разработка предложений по их решению.
- разработка и апробация предложений по механизмам и схемам финансового обеспечения реализации Программы развития;
- организация и проведение мониторинга результатов реализации программных мероприятий по каждому направлению работы;
- организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий;
- принятие решения об участии в презентациях, конкурсах, экспертизе и т.п.;
- ведение отчетности о реализации Программы развития;
- организация размещения в электронном виде на сайте информации о ходе и результатах реализации Программы развития, финансировании программных мероприятий, привлечении внебюджетных средств, проведении экспертиз и конкурсов.
Система организации контроля выполнения Программы:
- отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане МАДОУ, в тематике педагогических советов;
- оформление отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах внедрения в наглядной форме, в СМИ, на сайте МАДОУ;
- отчет Администрации перед Педагогическим советом, Советом родителей, общим родительским собранием, Наблюдательным советом МАДОУ;
- участие в экспертизе образовательной деятельности, самоэкспертиза, привлечение внешних экспертов;
- участие в городских, региональных, федеральных семинарах, конференциях.
Мероприятия по реализации Программы развития являются основой годового плана работы детского сада.
Ожидаемые конечные результаты по итогам реализации Программы развития МАДОУ ЦРР – детский сад № 59 на 2014-2016 года
- повышение социального статуса дошкольного учреждения;
- создание равных возможностей для каждого воспитанника в получении дошкольного образования;
- совершенствование экономических механизмов функционирования МАДОУ;
- приведение материально – технической базы детского сада в соответствие с ФГОС ДО;
- создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО;
- увеличение количества педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование, высшую квалификационную категорию;
- развитие новых направлений образовательных процессов в дошкольном образовании;
- развитие системы бесплатных и платных образовательных услуг;
- увеличение числа воспитанников, охваченных дополнительным образованием;
- вести работу по ежегодному снижению количества пропусков по болезни воспитанником;
- повышение уровня педагогического просвещения родителей (законных представителей), увеличение числа родителей (законных представителей), обеспечиваемых консультативной поддержкой МАДОУ;
- создание системы поддержки и сопровождения инновационной деятельности в детском саду;
- рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса, овладение комплексом технических навыков и умений, необходимых для их реализации;
- формирование компетентной личности дошкольника в вопросах физического развития и здоровьесбережения;
- формирование у воспитанников предпосылок к учебной деятельности;
- активное включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс;
- разработка образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО.